來源：廣州日報 作者：馮秋瑜
“雙減”下 盼家訪
傳統(tǒng)家訪式微 如今更多學(xué)校采取線上家校溝通形式
專家：支持、激勵家訪，為孩子未來奠定自律、自控和自學(xué)基礎(chǔ)
某中學(xué)兩位老師到學(xué)生家中家訪，參觀其學(xué)習(xí)環(huán)境。
某小學(xué)老師對學(xué)生進(jìn)行視頻家訪。
“什么是家訪？”如今的孩子們可能對此沒什么概念。家訪是學(xué)校有針對性了解具體學(xué)生家庭生活現(xiàn)狀的有效手段，具有其他家校合作形式無法比擬的優(yōu)勢。而隨著信息化的發(fā)展，“家訪”這一傳統(tǒng)但有效的家校溝通方法呈現(xiàn)逐漸式微的現(xiàn)象。
“十四五”經(jīng)濟(jì)社會改革與發(fā)展目標(biāo)提出要“構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系”，需要加強(qiáng)家校社協(xié)同育人工作機(jī)制的建設(shè)，在“雙減”政策落實的背景下，如何更好地發(fā)揮家訪的作用，凸顯家校社協(xié)同育人的價值？記者近日進(jìn)行了采訪。
記者調(diào)查： 如今家校溝通主要靠手機(jī)
市民徐女士的女兒在廣州某公立小學(xué)讀書，談到家校溝通，她告訴記者：“小學(xué)六年，一般都是家長主動找老師溝通，孩子若沒什么特殊問題，老師不會專門聯(lián)系家長，溝通形式最多也就是打電話。我女兒比較乖，現(xiàn)在回想一下，六年來除了每學(xué)期一次的家長會，我們幾乎沒跟老師面對面交流?！?/p>
作為“80后”的徐女士回憶起自己小時候讀書的情景?！拔矣浀眯W(xué)和初中都有家訪制度，一個學(xué)期至少要召開四次家長會，以及一次家訪。小學(xué)老師會約家長去學(xué)校一對一交流，也會很早就開始幫家長規(guī)劃孩子的升學(xué)之路；而中學(xué)老師每學(xué)年會去家里家訪一次。”
市民吳女士的兒子從小學(xué)到高中一直在公立學(xué)校就讀?；貞浐⒆幼x書的經(jīng)歷，吳女士表示：“確實，從小學(xué)一年級到高中畢業(yè)從沒被家訪過。不知是不是因為現(xiàn)在的通訊手段比較發(fā)達(dá)，家校溝通都是以微信群和群發(fā)短信為主了。如果有家訪，我們還是非常歡迎的?！?/p>
記者采訪發(fā)現(xiàn)，大部分受訪家長普遍感覺孩子所在學(xué)校的家校聯(lián)系種類比較單一、頻次也較少。國內(nèi)某一線城市曾針對家校溝通問題進(jìn)行了題為《中小學(xué)家校關(guān)系的現(xiàn)狀、問題與建議》的問卷調(diào)查，調(diào)查顯示：每學(xué)期教師家訪的次數(shù)以1次居多，占51.11%，有13.97%的家長選擇了0次。該項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分家校之間的聯(lián)系仍然是以問題為導(dǎo)向的：如有的學(xué)校54.63%的家長反映“當(dāng)孩子在學(xué)校出現(xiàn)思想或行為問題時，老師會與我聯(lián)系。”
記者采訪了解到，目前各校的家庭教育指導(dǎo)形式較為多樣，包括家長學(xué)校專題講座、宣傳欄、微信群等，有部分學(xué)校在長期的探索過程中還形成了具有本校特色的校本課程，但就整體而言，不少學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)仍沒有形成體系，有的家長則反映家庭教育指導(dǎo)“對家庭的多樣性兼顧不夠?！?/p>
與此同時，老師們尤其是班主任老師對此也有不少感觸。擔(dān)任一所小學(xué)三年級班主任的陳老師對記者說：“小學(xué)班主任的事情多且繁雜，白天幾乎沒有閑下來的時間，除非遇到棘手的問題，著實沒有更多的精力來進(jìn)行太多的家校溝通?！?/p>
家長心聲：
“那次家校溝通幫了大忙”
然而在采訪中，記者也發(fā)現(xiàn)了不少正能量的例子?！拔姨貏e感謝孩子的班主任，如果沒有她的幫助，說不定孩子早就退學(xué)了?！?4歲女孩麗麗的媽媽對記者說：“這孩子從小就任性，到現(xiàn)在青春期，常常會有各種各樣的想法，在家里大哭大叫、在學(xué)校上課發(fā)呆，坦白說，我都想要放棄了。”
麗麗的班主任馮老師雖然是2020年剛?cè)肼毜男率职嘀魅?，卻對幫助孩子們成長十分熱忱，在班里營造積極向上的班級文化。發(fā)現(xiàn)麗麗的情況后，馮老師一直和麗麗的父母保持著頻繁、有規(guī)律的溝通，“老師經(jīng)常和我們電話溝通孩子的情況，有一次家長會還把我單獨(dú)留下來，長談了近兩個小時?！碑?dāng)天晚上，麗麗媽媽和馮老師結(jié)束談話離開學(xué)校時都接近晚上10時了?！榜T老師是讀教育學(xué)的，那天晚上，我們不僅聊孩子，還聊了我和她爸爸的關(guān)系，甚至是我自己的成長。雖然不能說一次談話就解決根本問題，但我確實解開了好多心結(jié)，很意外的是，孩子的狀態(tài)也在往好的方向發(fā)展。”
馮老師則對記者談道：“我很喜歡這份職業(yè)，我喜歡和孩子們在一起，也對能給他們?nèi)松鷰砟呐乱稽c點的積極影響而感到快樂?！丙慃悑寢岊H有感觸地說：“我覺得有效的家校溝通不一定非要到家里走訪，關(guān)鍵是看老師如何對待這份職業(yè)，愿不愿意沉下心來關(guān)愛孩子?！?/p>
線上家訪：
特殊時期減少家長孩子焦慮
受疫情影響，家校溝通對于在家上網(wǎng)課的孩子和他們的家長來說也是一個考驗。不過，4月11日至4月22日的這段線上教學(xué)期間，5歲男孩壯壯所在的海珠區(qū)某幼兒園為每位小朋友安排的“線上家訪”的確給家長和孩子們幫了不少忙?！啊€上家訪’一共兩次，班主任會按約定時間打來視頻電話，這是我們第一次跟老師以這種方式交流，看到老師在手機(jī)的另一端親切地叫著自己的名字，正在家里調(diào)皮搗蛋的壯壯立馬跑過來，開心地回答老師的問題。我就抓住機(jī)會向老師‘訴苦’，其實是希望能借此機(jī)會讓孩子改進(jìn)自己的行為。”
壯壯媽對記者說，平時雖然在接送孩子上下學(xué)和開家長會時也有機(jī)會見到老師，但因為現(xiàn)場人數(shù)較多，都只是做了短暫的交流，這次能有機(jī)會進(jìn)行線上家訪，壯壯媽向老師介紹了孩子的房間布置和生活情況?！案杏X像老師來過家里一樣，的確大大加深了彼此的了解和互動。”而在第二周的線上家訪中，老師還采用了“一對三”的形式，拉上幾個平時在一起玩得比較多的小朋友一起開“視頻會議”，雖然孩子們不一定會一直老老實實待在鏡頭前，但能看到許久沒見的同學(xué)，幾個小朋友都覺得很開心，家長們則紛紛表示通過這樣的家訪形式讓自己少了些焦慮。該幼兒園中一班的班主任肖老師告訴記者，幼兒園之前還曾安排過上門家訪， “大部分家長對家訪還是非常歡迎的，這的確是加強(qiáng)家校溝通的很好的方式?！?/p>
到孩子“成長現(xiàn)場”去：
讓家校關(guān)系更加緊密
記者在采訪中還發(fā)現(xiàn)，白云區(qū)白云實驗學(xué)校(白云省實)自2020年9月建立小學(xué)部以來一直保持著家訪制度，今年新學(xué)期開始更是細(xì)化了這一工作內(nèi)容。據(jù)白云省實小學(xué)部學(xué)生處主任助理張文文介紹，該校根據(jù)廣州市近期出臺的相關(guān)指導(dǎo)意見制定了家訪制度，主要分為走訪家庭、電話家訪、預(yù)約家長來校以及視頻家訪這四種形式，要求班主任及班級所有任課老師在兩年內(nèi)必須對所有學(xué)生進(jìn)行一次家訪。
“如果說孩子身上存在一些問題的話，其實都與家庭教養(yǎng)方式和家庭氛圍息息相關(guān)。孩子在學(xué)校跟同學(xué)相處的過程中會把在家的行為習(xí)慣帶到學(xué)校來?！睆埼奈呐e例，在該校讀一年級的小牛(化名)上課時常常打擾同學(xué)聽課，下課后也和同學(xué)發(fā)生過沖突。張文文去小牛家里家訪，把孩子的問題告訴家長時，小牛爸爸的火氣馬上就來了，差點就要去打小牛。
“家訪就是可以讓老師們看到孩子的這種‘成長現(xiàn)場’，及時給到幫助?！碑?dāng)時看到這種情況，張文文馬上以小牛爸爸當(dāng)下的狀態(tài)為切入口展開交流，幫助家長剖析孩子身上存在問題的原因，進(jìn)而改進(jìn)教育方式?！拔覀兘ㄗh小牛的父母多陪伴孩子，同時給孩子建立規(guī)則和紀(jì)律意識。建議家長每天讓小牛定一個‘日目標(biāo)’，起床的時候先去讀一讀他今天要做到哪些事情，放學(xué)回家后進(jìn)行總結(jié)和反思，督促好習(xí)慣的養(yǎng)成。一個學(xué)期堅持下來，因為家長非常配合，小?，F(xiàn)在在課堂上已經(jīng)能夠完完整整地坐下來聽課，并且在下課的時間不會再去主動跟同學(xué)打鬧，對老師也更尊重了。”
“通過家訪，學(xué)校和老師更容易給家長提供幫助和支持，這是我們認(rèn)為家訪的核心作用?！睆埼奈慕榻B，今年開學(xué)后，該校集中走訪了家住從化區(qū)的五、六年級的十幾個同學(xué)的家庭，“家長們對此非常歡迎，也提出了很多問題，打消了家長對于學(xué)生住校的顧慮，老師和家長的溝通變得更緊密了。”不過由于現(xiàn)階段該校學(xué)生居住比較分散，走訪難度會比較大，所以走訪家庭的家訪形式目前只占家訪總量的10%；另外，電話家訪和預(yù)約家長來校約占35%，視頻家訪約占20%。該校還創(chuàng)新了“私人家長定制會”的形式：將班級里情況相類似的同學(xué)家長約成一個小組，由老師有針對性地分享教育經(jīng)驗或?qū)W習(xí)建議。
張文文告訴記者，從該校的家校溝通經(jīng)驗來看，視頻家訪形式優(yōu)于微信和電話交流，“因為視頻家訪等于是跟老師面對面在交流，可以讓老師看一看家里面書房的擺設(shè)和居住環(huán)境，對家庭有深入了解。所以建議老師們在家長同意的情況下以視頻形式家訪優(yōu)先?！睆埼奈囊脖硎?，做足家校溝通其實不是負(fù)擔(dān)，反而能減輕負(fù)擔(dān)：“如果家長缺乏教育孩子的先進(jìn)理念或方法，他們也會比較焦慮。我們會定期舉辦‘家長課堂’，協(xié)助家長進(jìn)行知識更新。這樣我們和家長能在處事方法、教育行為等方面都保持一致，家校溝通就非常順暢了。”
專家視角：
家訪是教育應(yīng)有的生態(tài)
中國家庭教育學(xué)會常務(wù)理事、南京師范大學(xué)家庭教育研究院副院長殷飛表示，家訪既作為家校交流信息的常規(guī)通道，也是家校間教育觀念的溝通途徑，更是教師通過在兒童“成長現(xiàn)場”的具身感受進(jìn)行科學(xué)家教指導(dǎo)的有效方法。
殷飛表示，“雙減”政策提出要“明確家校社協(xié)同責(zé)任”，在政策深化落實過程中，要逐步落實家庭和社會(社區(qū))應(yīng)有的責(zé)任，形成家校社協(xié)同育人的有效格局。“‘雙減’既要提高孩子們在校的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)校對學(xué)生作業(yè)布置、輔導(dǎo)與管理的個性化水平，也要提高每位學(xué)生離開集體后的個體化居家自學(xué)的好習(xí)慣，為未來奠定自律、自控和自學(xué)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校在為確有困難的家庭提供延時托管服務(wù)的同時，還需要通過家訪、家長學(xué)校等方式指導(dǎo)有時間、有精力的家長學(xué)會引導(dǎo)孩子們居家學(xué)習(xí)，提升居家生活、勞動、運(yùn)動、娛樂以及學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?！?/p>
針對傳統(tǒng)家訪式微的現(xiàn)狀，殷飛表示：“家訪是學(xué)校有針對性了解具體學(xué)生家庭生活現(xiàn)狀的有效手段，具有其他家校合作方法無法比擬的優(yōu)勢。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新教育管理與評價手段，支持、激勵教師的家訪行為；提供教師專項培訓(xùn)，提高教師們家訪的能力；積極宣傳，爭取更多家長的理解與配合，恢復(fù)教育應(yīng)有的生態(tài)?！?
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