丹棱縣堅持立德樹人、“五育”并舉，以項目化研究方式為著力點，創(chuàng)新實施家校共育“313”模式，暢通家校溝通新渠道，搭建家校聯(lián)系新平臺，構(gòu)建家校共育新格局，促進青少年全面發(fā)展、健康成長。
一、精準定位“三主體”，打造共育聯(lián)合體
以“全面提升域內(nèi)家校共育能力”為目標，大力實施家校共育工程，深化共育功能評價，賦予共育主體新職責，構(gòu)建協(xié)同育人新機制。緊扣教師、家長、學生三大主體，制定《丹棱縣縣域“313”創(chuàng)新家校共育項目實施方案(草案)》，將共育功能主體由學校下沉至班主任，形成以班主任為核心，家長和學生為兩翼的共育新模型。以《縣域推進家校共育的“313”模式研究》省級課題為抓手，由縣教體局購買、社會專業(yè)團隊提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和專家?guī)熘С值确?wù)，成立項目領(lǐng)導(dǎo)小組，開展項目調(diào)研，通過專家引領(lǐng)，優(yōu)化課程及師資配置，采取“線上+線下”方式，分類分層開展專題培訓(xùn)，構(gòu)建全域覆蓋、全學段參與、層層遞進的共育體系，實現(xiàn)教師、學生、家長共同成長。
二、匠心設(shè)計“一橫聯(lián)動機制”，開啟共育新通道
創(chuàng)新工作機制，點線面一體構(gòu)建學生、教師、家長“三方”橫向互動系統(tǒng)，暢通家校多向溝通回路。以共育臺賬為支點，優(yōu)化頂層設(shè)計，組建新型“班主任+家長”管理同盟團隊，實行“無縫對接”教育管理模式，探索“內(nèi)涵式、精細化”家庭教育指導(dǎo)和家校合作新路子。采取“互聯(lián)網(wǎng)+”互動合作式等家庭教育指導(dǎo)模式，動態(tài)設(shè)計《學生說說》《家長日志》《共育臺賬》月度共育表格，實時接收家庭教育面貌及學生成長狀態(tài)的真實信息反饋，“一生一檔”建立涵蓋學生思想、學業(yè)、生活、心理等方面的成長檔案，方便快捷為家長提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，打破傳統(tǒng)共育中家訪、校訪、電話、微信等方式的隨機與不連貫，形成穩(wěn)定線性信息反饋。建立激勵機制，通過共育的月度評優(yōu)、表彰、經(jīng)驗交流等方式鞏固并擴大共育經(jīng)驗與成果，召開首屆創(chuàng)新家校共育表彰大會，評選表彰優(yōu)秀班主任23人、優(yōu)秀家長50人。編撰《丹棱縣家校共育指導(dǎo)手冊》《丹棱縣家校共育案例集》等縣域共育教育技術(shù)白皮書，供全縣中小學校交流互鑒，全面優(yōu)化和升級家校共育工作。
三、融合搭建“三平臺”，催生共育新引擎
搭建大雅教師講堂。通過嚴格甄選、規(guī)范管理、借助外力等方式，組建30人心育講師團，打造“精英型”指導(dǎo)團隊;全覆蓋對縣域18 所中小學學科教師、250名班主任、89位先鋒營教師開展家庭教育知識和技能培訓(xùn)，著力鍛造一批高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的家庭教育師資隊伍。探索搭建網(wǎng)上培訓(xùn)交流平臺和推廣心理課程范例，積極推動縣域中小學心理健康教育C級教師資格證的認證培訓(xùn)，剛性提升班主任的心育水平。截至目前，已完成900余人次學科教師家校共育普適性培訓(xùn)，開展班主任、先鋒營教師共育心法與技法專題培訓(xùn)12場。搭建大雅家長學堂。按照“試點先行，整體提升”原則，選取4所中小學作為試點學校，全面開展線上線下家庭教育活動，加強家長參與意識，提升家庭教育水平。以校為單位，邀請專家入校開展家長教育專題講座8場，培訓(xùn)家長1.5萬余人次;增設(shè)“家長熱線網(wǎng)絡(luò)平臺”，以電話、微信等方式提供專家指導(dǎo)與咨詢服務(wù)，在線分類解決家庭教育問題260余個，近5000個家庭受益。秉承“家長自主選擇、深度參與”原則，逐步開通各學齡段家長線上工具箱年度課程等，全域開展家庭教育實務(wù)講座，擴展試點校至14所，實現(xiàn)縣域家庭教育服務(wù)覆蓋率達80%。搭建大雅少年先鋒營。堅持把學生的生命安全和健康成長放在第一位，定期全域開展中小學生心理健康體檢、專題講座等活動，按“一生一檔”標準建立學生心理健康檔案，通過團體輔導(dǎo)、個別關(guān)注，早發(fā)現(xiàn)、早跟蹤、早干預(yù)，及時疏導(dǎo)、及時“糾偏”。巧用、活用青少年素質(zhì)教育基地等，開展主題研學、專題培訓(xùn)、心育拓展等活動160余場，覆蓋學生近20000人次。以“雙減”為契機，系統(tǒng)規(guī)范導(dǎo)入學生“德育+”“心育+”主題班會、主題研學等創(chuàng)新教育活動20余場，多維度、多層次地搶占學生德育教育高地，深入貫徹落實五育融合、貫通培養(yǎng)及評價改革，培育學生健康向上的生命力。
來源:丹棱縣教育和體育局
責任編輯：Rex_02
