他們的世界里沒有聲音，無法感受音樂的跌宕起伏；他們的生活中沒有言語，卻堅定地追求著舞蹈夢想?！∠蛏稀z
“和他們接觸，雖然聽不到，卻是心最靜的時候，對我來說是心靈洗滌的一個過程?！壁w霖說，“與其說是我?guī)土怂麄?，不如說是他們幫了我。”
來自太原師范學(xué)院的老師趙霖，20余年一直義務(wù)幫助聾人孩子編排舞蹈，幫助他們走上更大的舞臺，她希望創(chuàng)作更多的作品表達(dá)他們的心聲。
(資料圖片)
他們的世界里沒有聲音，無法感受音樂的跌宕起伏；他們的生活中沒有言語，卻堅定地追求著舞蹈夢想。記者走進(jìn)太原市聾人學(xué)校，捕捉校內(nèi)聾人孩子們無聲排練的一個個瞬間。
見到趙霖時，她正指導(dǎo)孩子們排練舞蹈《燈兒盞盞盼兒歸》，還有4位老師負(fù)責(zé)手語指導(dǎo)，一起配合教學(xué)?！∠蛏?攝
沒有音樂，只有“啪啪”的拍子聲和身體接觸地板的摩擦聲。排練的時候，孩子們的眼睛從不離開老師，伴隨著老師手勢的起落，做著每一個動作。
“眼睛要有東西，身體跟上想的那個人，每個動作都有潛臺詞，再來一次再來一次”“力度再大一些，情緒從內(nèi)而外，臉上的表情要有延伸感”“相信自己的魅力，你們是最棒的”……見到趙霖時，她正指導(dǎo)孩子們排練舞蹈《燈兒盞盞盼兒歸》，教室四角，還有4位老師負(fù)責(zé)手語指導(dǎo)，一起配合教學(xué)。
1999年，在她的老師王秀芳的帶領(lǐng)下，年輕的趙霖第一次接觸特殊教育。“第一次和這些孩子們相處，印象最深的就是他們特別質(zhì)樸和純真，因為他們聽不到，所以他們的眼睛時時刻刻盯著你，排練時也不會走神?！壁w霖告訴記者，此后，她便和特殊教育結(jié)緣，走上幫聾人孩子義務(wù)編排舞蹈之路。
排練的時候，孩子們的眼睛從不離開老師，伴隨著老師手勢的起落，做著每一個動作?！∠蛏?攝
《黃河源頭》《這里的陽光同樣燦爛》《親圪蛋下河洗衣裳》……20余年來，趙霖參與編排了近20支舞蹈，精彩的舞蹈表演，不僅使孩子們獲得多項大獎，也讓他們在默默無聲的世界里閃閃發(fā)光。
“在這些舞蹈創(chuàng)作中，印象深刻的是《這里的陽光同樣燦爛》，當(dāng)時是專門為太原聾校的孩子打造的，反映他們生活學(xué)習(xí)的原創(chuàng)作品?！壁w霖說，“還有具有山西地域風(fēng)格特點的作品《親圪蛋下河洗衣裳》，孩子們和正常人同臺競技，脫穎而出，反響很熱烈。”
記者走進(jìn)太原市聾人學(xué)校，捕捉校內(nèi)聾人孩子們無聲排練的一個個瞬間?！∠蛏?攝
對于聾人孩子而言，舞蹈不僅給了他們更多接觸外面世界的機(jī)會，也給予了他們極大的鼓勵。排練時，經(jīng)常有孩子們在旁邊觀看，嘗試加入隊伍之中；也有學(xué)生把舞蹈作為自己的事業(yè)，加入中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)，堅持舞蹈表演?！捌鋵嵑⒆觽兛吹轿枧_上的演出，心里是向往的，他們愿意參與到這個集體中?！?/p>
傳幫帶，特殊教育的堅持與傳承從來不是單人行動。趙霖介紹，起初，她跟隨王秀芳老師接觸到特殊教育，如今，她又帶領(lǐng)團(tuán)隊繼續(xù)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作?！拔沂翘瓗煼秾W(xué)院的老師，學(xué)校里每年還會有學(xué)生來聾人學(xué)校參加實習(xí)活動，進(jìn)行一些課堂教學(xué)?！?/p>
“特殊教育不單依靠個人努力，更要依靠社會關(guān)注、職能部門等多方的支持?！壁w霖說，有了好的開始，也要有健康的發(fā)展，希望有更多人關(guān)注特殊孩子，給予支持，幫助他們登上更多的舞臺。（作者 吳瓊）
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