“是誰大半夜在抖音學(xué)高考地理?……哦,是我自己?!?“沒想到高考結(jié)束十多年了,我還在抖音學(xué)地理?!弊罱?,類似的評論密集出現(xiàn)在抖音創(chuàng)作者袁曉的評論區(qū)里。
這讓袁曉——一位出生于1997年的山東高中地理老師,感到振奮。很多留言的“學(xué)生”比他年紀(jì)都大,但經(jīng)?!按吒?,期待他上一節(jié)新的地理課。
【資料圖】
由于知識點(diǎn)龐雜,考驗(yàn)邏輯思維,地理一直被戲稱為“玄學(xué)”,讓一些學(xué)生望而生畏。但在袁曉的抖音號上,畫風(fēng)卻大相徑庭。這位地理老師在抖音擁有二十五萬粉絲,視頻獲贊超過三百七十萬次。
全國網(wǎng)友都成了他的“學(xué)生朋友”
一開始,因?yàn)榘嗌嫌袑W(xué)生參加藝考,不得不離校進(jìn)修,袁曉錄下一些講課視頻,發(fā)到抖音,方便學(xué)生觀看。
漸漸地,這些視頻記錄和分享課堂越發(fā)受歡迎,開始走紅。最吸睛的是袁曉在多年的學(xué)習(xí)教學(xué)中練就的一門“獨(dú)門秘技”:徒手飛速畫“板畫”。他用粉筆在黑板上畫世界洋流分布圖、地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)圖……讓網(wǎng)友驚呼他是“被地理耽誤的美術(shù)大師”。
雖然現(xiàn)在的學(xué)校都配備了投影,但相比PPT展示教學(xué)內(nèi)容,袁曉認(rèn)為,相對傳統(tǒng)的板書更有利于學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn),增強(qiáng)記憶。在課堂上,他帶著學(xué)生一起畫板畫,訓(xùn)練邏輯,讓地理知識更具象化。
抖音上很多網(wǎng)友開始艾特他,提問他生活中遇到的地理相關(guān)問題和高中地理考試的難題。袁曉都錄制成視頻,結(jié)合自己的板書畫面,為網(wǎng)友們解惑。在評論區(qū)里,網(wǎng)友們甚至經(jīng)常發(fā)生地理相關(guān)的各種爭論。
地理這門學(xué)科一直都有“玄學(xué)”的說法。甚至有網(wǎng)友調(diào)侃,“一切沒有天理的東西都是地理”,“科學(xué)的盡頭是玄學(xué),玄學(xué)的盡頭是地理”。
袁曉的地理課試圖打破這一印象,他想告訴網(wǎng)友,再奇葩的地理題都有邏輯可循。
“因?yàn)榈乩?,我知道了原來廣西橫縣的茉莉花最香;知道貴陽叫貴陽是因?yàn)檫@座城市‘貴山之南而為陽’,也是因?yàn)槌D觋幱晏鞖?,所以‘太陽很貴’;因?yàn)榈乩恚屛铱梢浴绞澜缛タ纯础币晃欢兑艟W(wǎng)友在抖音上留下感嘆。也有網(wǎng)友評論,“不用應(yīng)付考試了,才知道原來學(xué)地理這么有趣”。
袁曉認(rèn)為,人類對自然的好奇是相通的,每個(gè)人的內(nèi)心都住著一個(gè)小小的地理學(xué)家。許多成年人日常忽視或找不到答案的問題,在刷他的短視頻時(shí)得到了解答。越來越多人成為袁曉的“學(xué)生朋友”。
這也讓袁曉堅(jiān)定了自己對于地理學(xué)科的信念:地理是能應(yīng)用到生活中的學(xué)科。學(xué)好地理,就可以從更深地維度理解世間萬物。
為什么陽臺要朝南?為什么夏天午后會下雨?為什么開門會有風(fēng)……這些人生之初的問題,都與地理息息相關(guān)。一些家長在抖音關(guān)注了像袁曉一樣的科普創(chuàng)作者,再為孩子解惑,既滿足了孩子們的好奇心,也引導(dǎo)他們變得更愛探究和學(xué)習(xí)。
袁曉在抖音簡介上寫著:“看,你又多了一位教師朋友,尤其是地理教師朋友?!闭n堂之外,他的學(xué)生也喜歡刷他的抖音,還會在評論區(qū)捧場:“老師,你像大明星!”
地理的奧秘在于實(shí)踐力
今年是袁曉成為地理老師的第三年。在濟(jì)南一所高中帶高三畢業(yè)班的他,還別出心裁地把短視頻當(dāng)作自己的“教具”。高三畢業(yè)班學(xué)習(xí)壓力大,節(jié)奏也快,袁曉經(jīng)常從抖音上尋找和地理課相關(guān)的素材,在課堂上播放。
比如講到人文地理的人口老齡化知識時(shí),他在抖音上搜索“老齡化”,看到了農(nóng)村老人獨(dú)坐村頭或在田間勞作的場景,直觀又真實(shí)。他在課堂上播放了這些畫面,幫助在城市長大的學(xué)生,切實(shí)接觸農(nóng)村空心、老人留守的圖景。他還告訴學(xué)生,自己就生長在類似的農(nóng)村,苦讀升學(xué),一步步走上濟(jì)南的高中講臺。
為了講月相,袁曉曾自己開車去郊區(qū),挨了幾個(gè)小時(shí)凍,拍攝夜月給學(xué)生參照。但因?yàn)榻虒W(xué)壓力遞增,能外出的時(shí)間越來越緊張,他轉(zhuǎn)而通過抖音尋找其他攝影師在全國各地拍攝的月相做課堂講解,省心又省力。
甚至一些罕見的地理現(xiàn)象或地貌景觀:熒光海灘、血雨、太陽光柱、火彩虹……袁曉在抖音上一搜,發(fā)現(xiàn)都有人去過,而且創(chuàng)作者拍攝的畫面震撼人心,在課堂上播放總能引起學(xué)生驚嘆。相比圖文,借助視頻講解知識點(diǎn),更生動、有趣且清晰。
在浩瀚的抖音短視頻素材池里,地理課本上相關(guān)的知識點(diǎn)幾乎都能找到回應(yīng)。而因?yàn)槎际莻€(gè)人記錄,素材更貼近生活,包羅萬象, 對袁曉來說,它就像個(gè)取之不盡的寶庫。
袁曉希望通過播放這些視頻,加深學(xué)生對地理知識的領(lǐng)悟,激發(fā)他們的內(nèi)生興趣,“地理是一門非常有實(shí)用性的學(xué)科,和生活息息相關(guān),我想通過教學(xué)真正地把地理變成一門有實(shí)踐力的學(xué)科”。他想讓學(xué)生知道,地理學(xué)生發(fā)于生活,不是死記硬背的應(yīng)試內(nèi)容。
“地理實(shí)踐力”是他研究生時(shí)的一次論文研究題目。當(dāng)時(shí),他對它的認(rèn)識只停留在概念上。直到自己當(dāng)了老師,為了讓學(xué)生更深刻地掌握知識,總要想盡法子讓他們“用眼睛看看”,他才有了更豐富的實(shí)感。
為了讓學(xué)生明白“地理是實(shí)踐力”,袁曉帶學(xué)生在教學(xué)樓里觀看金星沖月,觀察身邊的影子變化,了解背后的原因,鼓勵(lì)學(xué)生多出門走走看世界。他還想向?qū)W校申請一塊土地,種植植物或者帶學(xué)生進(jìn)行其他實(shí)踐活動。因?yàn)橘N近土地,才能學(xué)好地理。
對班上很多同學(xué)來說,地理課上的短視頻,是一種放松也是一種新穎的學(xué)習(xí)方式。起初,在課代表王夢凡眼里,短視頻是搞笑“沒營養(yǎng)”的,直到袁老師播放了自己講解“冰湯圓”原理的視頻。
她了解到,這種現(xiàn)象需要一種罕見的接近冰點(diǎn)的條件,冰在這種條件下緩慢聚集在類似凝結(jié)核小物體周圍。在恰到好處的風(fēng)力條件下,它們就被海浪打磨成了光滑球體。打那以后,地理短視頻對王夢凡來說,就像打開了一扇新世界的大門,“想做一個(gè)袁老師一樣的地理老師,讓更多人像自己一樣,在課堂上感受大自然的鬼斧神工?!?/p>
高考結(jié)束,放暑假了,袁曉最近回到老家,開著拖拉機(jī),收玉米棒子。他把這些日常也都發(fā)在了抖音。關(guān)注他的學(xué)生們在留言區(qū)評論:“老師,下次能不能也教我們開手扶拖拉機(jī)!”
地理短視頻,讓知識跨越鴻溝
未來,袁曉計(jì)劃將自己的地理課做成更成體系的網(wǎng)絡(luò)視頻,免費(fèi)在抖音上分享。作為從農(nóng)村走出的大學(xué)生,袁曉親身感受過教育的鴻溝。
他出生在山東即墨市的一個(gè)小村子里。漫漫求學(xué)之路,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校沒有太多課外資源,通過教輔書和老雜志上的地理照片,他了解了世界上不同地方的不同自然風(fēng)光和人文風(fēng)俗,開始想象和向往更大的世界。
從學(xué)生時(shí)代起,袁曉就信奉筆頭的笨功夫。那些零碎的時(shí)間,他收集起來練版畫,熟能生巧,一上講臺就用這門技藝“俘獲”了學(xué)生。當(dāng)老師后,他把課余的時(shí)間用來手寫教案,一年寫了幾大本,足足有八萬字。
課堂之外,他想通過短視頻平臺,影響更多人。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的高中生,經(jīng)常在評論區(qū)在線求解疑惑。一位山西的學(xué)生,輾轉(zhuǎn)聯(lián)系上了他。在得知她基礎(chǔ)薄弱,且因?yàn)榧琢鞯⒄`了復(fù)習(xí)進(jìn)度后,袁曉發(fā)給了她兩份自己編撰的簡單易懂的學(xué)習(xí)材料。
在抖音關(guān)注袁曉的,還有全國各地各學(xué)科的老師和在讀地理師范生。他們發(fā)來私信交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),討論怎么調(diào)動學(xué)生興趣。袁曉會耐心給出建議,分享自己的教學(xué)素材。他也會把在抖音上看到的其他地理相關(guān)的教學(xué)視頻收藏起來,發(fā)給同行參考。
不止袁曉,在抖音上,還活躍著很多介紹地理知識的創(chuàng)作者。
地理系大三的師范生LiuHz,從生物學(xué)“眼睛的構(gòu)造”講起,進(jìn)而到物理光譜知識,為大家說明“烏云為什么是黑色的”;還會用一張衛(wèi)生紙走街串巷,講解“白貝羅風(fēng)壓定律”。在畢業(yè)成為受學(xué)生喜愛的地理老師之前,他已經(jīng)成了全抖音網(wǎng)友的“地理課件”。
中國地質(zhì)大學(xué)的本科生年躍,因高考地理考出了97分好成績,被網(wǎng)友鼓勵(lì)在抖音做地理科普。“葫蘆娃為什么是云南人”“淄博燒烤能火的原因”等熱點(diǎn),都是他的選題。為了給網(wǎng)友講解什么是丹霞地貌,更是直接去到張掖彩虹山前拍視頻。
這些豐富有趣的知識科普博主使得抖音刮起一陣“學(xué)地理”風(fēng),在熱門地理視頻的評論區(qū)里,經(jīng)常出現(xiàn)“高中時(shí)候最討厭地理課,現(xiàn)在天天在抖音學(xué)地理” 這一類留言,也有網(wǎng)友感嘆,“不用應(yīng)付考試了,才知道原來學(xué)地理這么有趣”。
袁曉樂見這樣的地理熱潮。熱愛學(xué)地理的網(wǎng)友和越來越多的地理知識創(chuàng)作者“相輔相成”,撥開了圍繞在地理這門學(xué)科之上的迷霧,也跨越了現(xiàn)實(shí)中的教育鴻溝。當(dāng)越來越多人意識到,海平面上升、極端氣候?yàn)?zāi)害、快速城市化……這些人類生存面臨的大大小小的問題,都與地理學(xué)息息相關(guān)時(shí),這門學(xué)科的面目將愈加清晰——它既實(shí)用,又浪漫。
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